朱全民老师简介：年6月毕业湘潭大学计算机科学系软件专业，获工学学士学位；年毕业于中南大学信息工程学院，获软件工程硕士学位；年7月分配到长沙市雅礼中学从事信息技术教学、信息学奥林匹克竞赛辅导、信息技术应用等工作，现担任雅礼中学集团部主任兼现代教育技术中心主任，同时兼任长沙市信息技术工作室首席名师，长沙市农村（望城二中）名师工作站站长，湖南省骨干教师培训专家，湖南省特级教师协会常务理事，全国信息学奥赛教师发展委员会主席等。

为基础教育开拓一片创新天地，让众多学子体会科技的魅力，朱全民和他的团队一次又一次创造出潇湘少年扬威华夏、惊艳世界的奥赛奇迹。他率先实现湖南青少年信息学国际奥赛金牌“零”的突破，在我国青少年信息学奥林匹克竞赛领域被誉为“神”一般的人物，被大家尊称为“朱老大”。

朱全民敬业奉献，在平凡的岗位上像火种，不断燃烧；像桥梁，不断承受跨越。把教师最崇高的爱，全心全意地给每一位学生。他先后被授予“长沙市首届‘感动星城’十大魅力教师”、长沙市十大杰出青年、长沙市劳动模范、全国师德先进个人、华天优秀教师、长沙市教学能手、长沙市优秀青年岗位能手、长沙市优秀科技辅导员标兵、长沙市先进科研工作者等荣誉称号。

年、年，朱全民先后被中国计算机学会评为“全国十大杰出指导教师”、“钻石指导教师”。年1月14日，在北京召开的中国计算机学会颁奖大会中，朱全民这位来自中学的教师与高校的计算机科学家和计算机业界的IT精英同登最高领奖台，荣获“CCF卓越服务奖”，这个奖项全国仅2人，这也是CCF成立60年来首次将这个奖项颁发给一位普普通通的中学教师。

朱全民（右）荣获“CCF卓越服务奖”

以下是朱全民和他的教练组为国际信息学奥林匹克竞赛(IOI)输送的中国队队员。

年度

选手

IOI

奖牌

主教练

张一飞

年9月23—30日

中国,北京

72个国家和地区

金牌

朱全民

张一飞

年8月18—25日

韩国,龙仁

80个国家和地区

金牌

朱全民

何林

年8月16—23日

美国,威斯康辛

75个国家和地区

金牌

朱全民

龙凡

年8月17—25日

波兰,新松奇市

75个国家和地区

金牌

朱全民

龙凡

年8月13—20日

墨西哥,梅里达

74个国家和地区

金牌

朱全民

陈丹琦

年8月16—23日

埃及,开罗

80个国家和地区

金牌

IOI特别奖

朱全民

漆子超

年8月8—14日

保加利亚，Plovdiv

82个国家和地区

金牌

廖晓刚

钟沛林

年9月22—31日

意大利，米兰

81个国家和地区

金牌

汪星明

艾雨青

年9月22—31日

意大利，米兰

81个国家和地区

金牌

汪星明

刘研绎

年7.26—8.2

哈萨克斯坦的阿拉木图

84个国家和地区

银牌

屈运华

毛啸

年7.28—8.4

伊朗德黑兰

82个国家和地区

银牌

汪星明

命运安排

人生之路由自己选择，但或许命运使然，并不会按自己的初衷意愿进行。只要有一颗坚定向上之心，无论如何，最终成功之路都将掌握在自己的手中。从朱老师的生活经历之中，无形间诠释了这一令人哲思的人生轨迹。

从教这条道路，于朱全民老师而言，似乎带有很强的戏剧性。生长于农村，于年高考后择取专业时，他迷茫了，对于这位连计算器都未曾见过的农村伢子，仅仅凭着对“计算机”的新奇，就选择了这门专业。“我就是当时感觉‘计算机’这个名词很新潮，就定下了，但我不知道它是干嘛的，更不知道我以后能干什么。实际上我读书时心里只有一个念头‘大学毕业后能找个好点的工作，帮父母分担经济压力。’”回忆起人生转折中这段“迷萌”的青葱岁月，年至五旬的朱老师略显羞憨。

朱老师说：“到学校教书纯属偶然，若要有此爱好和想法，中学毕业时就填报师范院校了。我们当时大学毕业都是包分配的，命运安排我到了学校从事教育，虽然并非所愿，但在一天就要干好一天。我父母都是朴实的劳动者，他们经常用自己的人生阅历跟我灌输：‘人要懂得知足，有个工作不容易，一定要好好珍惜。’”

上世纪九十年代初，意大利政府向长沙市政府捐赠了价值万美元的电脑，其中五十万美元设备，50万美元培训费，长沙市政府将这批电脑分给了若干中学，雅礼中学也获得了其中的一批，但是当时那个年代的计算机专业的毕业生非常少，雅礼中学无疑稀缺这方面的人才，朱老师就是在这样的背景下“偶然”进入了雅礼中学。

年开始，雅礼中学创建信息学奥赛班。“我觉得很有趣，竞赛的知识完全超越了我大学所学，有无穷的未知吸引我去探索。我觉得找到了人生价值，自己能够带好学生，英雄有了用武之地。看到学生的成长就像看到自己的成长一样，没想到当老师还有这样的乐趣！”朱老师如是说。

“命运的安排让我做教育，既然做了，就做好！”如今，教育事业与朱全民的生命全然融为一体。

零的突破

年10月，第十二届国际信息学奥林匹克竞赛首次在我国首都北京举行，雅礼中学张一飞同学经过顽强拼搏，夺得第十二届国际信息学奥林匹克竞赛金牌，实现了湖南省信息学奥赛国际奖牌“零”的突破。

年，湖南省教委委托雅礼中学举办信息学理科实验班，把信息学奥赛培训的重任交给了这个刚从湘潭大学计算机科学系软件专业毕业不到一年的年轻小伙子。当时，电脑对老百姓来讲还是奢侈品，很多人连电脑都没摸过，就更不用说信息学了。那时对于国际信息学奥林匹克竞赛，中国才刚起步，湖南省更是一片空白，信息学奥赛到底要学什么，考什么，难度如何，其实朱老师也是一片空白！

按同事们的说法，朱老师的金牌是闯出来的。面对一切从零开始，没有教材，没有帮手，没有经验怎么办？闯吧！

万事开头难，朱老师费尽周折搞来了以前的竞赛试题，先把自已关在单身宿舍里自己做、自己学，饿了泡碗方便面，困了在木床上眯一下。还好是单身一人的他，谁也不来管他，谁也不知道他在做什么？通过一个多月对试题的深入研究分析，满脸胡茬的他终于把信息学奥赛要考什么？要学什么搞懂了！那一天，朱老师骑着自行车专程到五一路的新华楼点了一份“刀削面”美美地自我庆祝了一番。

然而，兴奋之后的朱老师又陷入了迷茫之中,原来信息学奥赛内容竟然是“数据结构”和“算法设计”为主的这些大学核心课程，而且有的知识点还远远超出了大学的深度，这也意味着，接下来他要给中学生讲大学的课，让他们做有些方面连大学生也难以做到的程序设计。这怎么教啊？怎么学啊？在没有教材的情况下，总不能拿大学的教材吧！这可把他害惨了。他骑个自行车跑图书馆，跑湘潭大学母校，跑国防科大，跑湖大……，至今朱老师那瘦弱的大腿根两侧还有两道黑印，据说就是当年骑车磨出来的，他跑遍了湖南名校，虚心向名师学习，向有经验的人学习，阅读了大量的国内外文献，翻译了上千道英文试题，就是凭着这股坚持不懈的闯劲，他先后编写了近万字的《奥赛兵法·信息学(计算机)(高中)》和《信息学奥林匹克基础教程》等教材，为日后的竞赛打下了坚实的基础。

他把自已交给了学生，交给了奥赛。带第一批学生时，他几乎白天黑夜都在机房，与学生一道共同钻研，共同成长，经常搞到凌晨一到二点，办公室的钢丝床就是他的床，累了就在上面躺一躺，有时在睡觉时突然来了灵感，他就立刻爬起来打开电脑编程实现，就这样学生水平也有了很大的进步，年他的第一批学生参加湖南省信息学奥赛就有2人获得一等奖（共3人），并入选了省队，2人参加全国竞赛双双获奖，其中一人入选国家集训队，成绩是对他辛勤付出的最好报答。

十年探索

谈及国际信息学奥赛中获得的成功，朱老师郑重道：“我年毕业，年从事信息学奥赛，年带学生进入省队，年带学生进入国家集训队，但从-年，我带的学生都一直在国家集训队层面上徘徊，每次将学生送到这一层面后就打道回府从头再来。感觉那层窗户纸很难捅破，窗外的阳光是那么灿烂，可终究照射不进来，这其中的郁闷只有自己知道。我反思，学生的能力还欠缺什么？到底自己在哪个方面做得不到位？我将如何修正自己的教学策略？在不断的尝试和教学创新后，终于在年取得了突破。此后我似乎找到了自己捅破了窗户纸的感觉，这可能就是大家平常所说的‘顿悟’吧。我认为成功的关键在积累，就像一个水池，只要不断往里注水，终究会有溢水的一天。人的成长确实是一个不断积累的过程，我的成长经历就经过了‘直线上升——平台积累——直线上升’的过程。”

试玉要烧三日满，辨材须待七年期。没有一个人能轻轻松松地成功！朱老师由一个普通老师成长为一名全国的金牌教练，再成长为一名国际教练，在不断积累中探索前行，在不断积累中总结提升。正是朱老师的这种“闯劲”和“钻劲”，才使得他攀登了信息学奥林匹克竞赛领域的一个个高峰。

能够参加国际信息学奥林匹克竞赛的选手必须具有很强的创新能力和动手能力，不但要学习组合数学、图论、算法分析与设计、数据结构、人工智能搜索及数学建模等有关知识，还要学会高级语言和编程技巧，要具备很强的上机操作能力。

当“满堂灌”还十分普遍，老师们还在担心自己没有给学生讲得更多的时候，在朱老师的课堂上，已经找不到一堂单纯由老师讲，学生听的课，他喜欢把课堂让给学生，把自主还给学生；当别人开始探索课堂自主性时，朱老师又一次走在了改革的前沿，每年寒假，他给学生布置的第一个作业就是“写一篇学术报告”，并把家长请到学校一起聆听报告；当学生们都习惯了写学术报告时，朱老师又开始要求学生们用英文写报告。通过这些手段，学生们突然发现自己的表达能力、思维能力、论文撰写能力和创新能力有了巨大的飞跃。在教学经验访谈时朱老师淡然地说：“人在困难面前，只要咬咬牙，就会发现其实一切并不是那么困难。”

他还采取分层教学法，打造了一支由张一飞、陈尔东、杨旻旻、易里安、何林等同学组成的团队，利用团队的力量，彼此学习，彼此竞争，彼此促进。他根据每个人的特点，给每人制定了一个详细的计划，几乎细化到了每一天做什么，做到什么程度。为了落实计划，朱老师到每一个学生的家里走访，了解他们每天的学习状况。至于家访了多少次，用他自己的话说“自己都记不清了”。但是，“他们每一天做了什么，做到什么程度，我都一清二楚”。

做人应该有责任心，做教师更需要有责任心。就是这种信念，使得他对社会的各种诱惑视而不见，使得他非常注重言传身教。对于整个信息学组的老师和学生而言，朱老师既是总教练，又是“师傅”、“大哥、朋友”。只要找到他，无论是什么问题，他就会耐心地为他们讲解，讲过一遍没听懂，就会一遍又一遍地耐心讲解，直到讲到对方理解为止。朱老师经常通过活动培养学生的集体意识、协作能力和诚信守纪、不怕困难、勇于探索、谦虚谨慎的品质。经费不够，就自己掏，通过活动，不仅拉近了他与学生的距离，培养了师生感情，更提高了学生的综合素质。

当张一飞同学于年获得湖南省的第一枚国际信息学奥赛金牌以后，一向内敛的他也掩饰不住自己内心的喜悦，与张一飞紧紧拥抱在一起，表现得异常的兴奋，他兴奋的不是获得了多么高的荣誉，而是终于找到了攻克国际大赛金奖的突破口，他知道，按照他的教学方法和思路，还会有更多的金牌等着他。付出终有回报，年，张一飞同学再度获得国际信息学奥林匹克竞赛金牌；年，何林同学获得国际信息学奥林匹克竞赛金牌；、年，龙凡同学两度获得国际信息学奥林匹克竞赛金牌；年，杨旻旻同学获得全国奥林匹克竞赛第一名、最佳女选手……

教育真经

谈起自己的教育经，朱老师津津乐道：“教育之道，在于育人。无论采取什么教学策略，培养德行高尚、善于学习、求真创新的人才是教育之本。同时，教育是要讲究方法的，学生是一个个独立的个体，个性不同，爱好不同，学习能力也有差异，需因材施教。”

个性化培养和原理式教学是朱老师擅长的育人策略和教学方法。一个知识，不但要知其然，还要知其所以然，这就要求老师要寻求原理式教学。原理式教学方法对老师的知识面的宽度和深度有比较大的挑战。朱老师说：“一个知识，只有自己真正懂得了它的来龙去脉，才能深入浅出的剖析清楚，才能有能力把复杂的问题简单化，深奥的问题直白化，让学生容易接受和乐意接受，这确实不容易。”

为了探求原理式教学，朱老师在课堂教学中将问题驱动和启发引导有机结合起来。朱老师说：“启发式教学，我们的祖先很早就采用。伟大教育家孔子‘不愤不启，不悱不发’就强调了启发教学的重要性。我擅长的教法是以问题为驱动，在学生探索问题的过程中实时启发，老师提出问题，引导学生怎么解决问题？解决问题的过程中学生能学到哪些发散的新知？更高层次，是让学生学到预期的“新知”后，引导他们再提出类似的新问题。我们不仅要让学生有针对问题的解决能力，还要培养学生有能提出问题的能力。这样，学生在学习中，不会因为问题的变化而产生摇摆不定的状态，不会因为某个题目的难易而轻易受到挫折，因为他的思维已经具备了各种变化性的创新力。以问题驱动引导教学，避免了灌输式、填鸭式的教法，学生在探索知识的过程中培养了他们独立思考问题的习惯和发散性思维品质。这种知识点倒叙的教法我感觉更加美妙。”

龙生九子各不相同，何况常人。朱老师充分尊重学生的个性发展，因人而已，实施差异化教学。他善于打造学习团队，根据学生差异状况组建学习小组，高带低，优带劣。他的教学计划不是每期一个，而是每期每人一个。朱老师在授课过程中善于抓住学情，并随时调整自己的授课内容难度和讲授方式。朱老师还具有一双慧眼，他善于在教学中发现学生的闪光点，只要经他教授过的学生他能大致对其将来的发展潜质进行预判。朱老师从不保守，除了自己本校的学生，全国有十多位金牌学生都得到过朱老师的指点。

朱老师说：“要想你服人，必须理服人。现在教学，不是说学生怕你，学生就服你，你的教学水平、人格魅力、思维方式和思想能不能真正影响学生，让学生从中受益，这样学生才会从心底里‘亲’你，敬佩你，这也是教育的关键。”在与学生的相处中，朱老师提倡“民主、平等”，强调“以身作则，将心比心”，设身处地站在学生的角度考虑问题。

也许，用何林同学的一段话更能确切地表达朱老师在他的这些弟子身上所产生的影响：“他教会我们的不是如何去拿金牌，而是教我们学习的习惯、态度和方法。让我学会了如何批判性的看问题、如何用开阔的胸怀去接受所有不同的想法,如何分析问题、总结问题、乃至提出问题的一系列方法和经验。这些是无价之宝，我一辈子也不会忘记。”

爱的奉献

每当朱老师要和他带的毕业学生告别，他总会很动情地说：“我唯一的希望就是把你们当成自己的孩子，希望你们日后都长成参天大树！”说到这里，他眼里会闪着泪花，学生们也噙满泪，正是因为这种真挚的爱，才有了今天的硕果累累。

“爱学生胜过爱自己爱家人”。这句话，用在朱老师身上，极其恰当。年10月4日，朱老师的学生贺一骏的家庭突遭变故，父亲因车祸离世，母亲也因此受重伤，朱医院，对贺妈妈说：“贺一骏就是我的孩子，你安心养伤，他就交给我了。”贺妈妈握着朱老师的手，泪花噙满眼眶，激动得说不出话来。从此，朱老师便全权负责起贺一骏的生活，不仅亲自为他安排了住处，装好电脑，布置好网络，还为他申请困难补助，就连出外参加比赛的费用，也没有让他操心一点。最终，贺一骏也没有令朱老师失望，获得了全国信息学奥林匹克联赛满分的好成绩，并被保送到北京大学。贺妈妈说：“我虽然一年多没有看到贺一骏，但我知道他在朱老师的照顾下，肯定生活、学习得很好。对朱老师的感激，用什么语言都无法表达。从朱老师的身上，我看到了教师的伟大！”

对学生的倍加关心以及对工作的执著却让朱老师忽视了自己的身体。年，由于日夜的辛劳以及长期没有注意休息与饮食，朱老师患上了胆结石，每到清晨，全身就如刀绞般胀痛，坐立不安，浑身冒虚汗。为了不影响同学们的学习，朱老师没有请过一天假，缺过一堂课。直到年4月病情越来越严重，他在带学生何林到浙江参加集训和比赛的列车上，半夜3点胆结石发作，在列车上疼得翻来覆去，为了不影响何林，他没有出声，直到将何林送入赛场后，疼痛医院的大门吊点滴。年5月，何林参加国家队选拔赛，朱老师在上火车的前一个小时终于病倒了，医院做手术，手术醒来后的第一句话就是：“何林怎样啦？”。住院期间，朱老师不忘给何林发去短信，告诉他：“不要分心，全力搞好测试，朱老师就在你身边”。学生们得知朱老师生病住院，纷纷买来鲜花水果来看望他，何林同学竞赛回来医院看望朱老师，望着可爱的学生，他由衷的感概：“当老师真好！”

因为热爱教育而爱学生，他成为了学生们的知心朋友，学生们也因为爱他而更加努力地学习，努力地在奥赛场上拼搏，创造出一个又一个的奇迹。

生活的本意就是从平凡中孕育着不平凡，对于朱老师而言，七尺讲台就是他不平凡的开始。朱老师把教师职业当成事业来做，故而蕴藏着事业魅力的隽永；他把教育事业当成爱的奉献来做，在过程中注入了全部的付出、永远的坚持、不断的创新。

多年来，他在全国核心刊物、重点刊物上发表“五子棋博弈算法的研究”、“以竞赛为载体，培养创造型人才”、“多媒体课件开发研究”、“模式匹配算法及其应用”等几十篇论文，其中两篇获全国一等奖，他的论文“让信息学竞赛成为培养学生综合素质舞台”一文被ISSEP国际学术会议录用，并被邀到立陶宛参加国际学术会议和宣读论文。

年教师节，湖南省委书记还亲往朱老师家慰问，他拿着朱老师的手动情地说：“如此年青就获得5块国际金牌，真不简单。我们要实现教育强省目标，一定要多几个像你这样的榜样！”

甘当人梯

鸡生蛋，蛋孵鸡。到底是先有蛋还是先有鸡，这可能是一个类似“宇宙从何而来”的难题。但若从实用的角度来看，鸡生蛋，蛋孵鸡，更多的鸡生更多的蛋倒是一个不错的选择。朱老师深谙此理。

年，朱老师正值事业巅峰之际却毅然退居幕后，甘当人梯，全心全意培养起年轻教师来。他把自己的教学资料毫无保留的全部交给徒弟，他言传身教，将自己多年总结的教学经验告诉徒弟。他总是对徒弟说：“别怕，没有那么难，一切还有我呢！”通过几年的打磨，他的徒弟目前已有3人成为了国际金牌教练，雅礼中学在信息学奥赛方面获得了9金2银的傲人成绩。他的徒弟雅礼中学廖晓刚老师说：“朱老大在教学中比较严格，但是不论对校内还是校外，在教学方法和经验上没有丝毫的保留，他乐于分享。在生活中，也乐于助人，会经常把他的降压经验分享给我们，并根据不同的学生和老师特性，分别给予不同的教导方式。”

年，朱老师担任了长沙市信息技术名师工作室（朱全民信息技术名师工作室网址：

转载请注明:http://www.zhengkairui.com/dhljz/98922.html